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會考,能考出多元能力?
【聯合晚報╱記者王彩鸝╱特稿】

民國103年十二年國教上路,國中會考取代基測考試,考試時間和考場規畫卻仍延襲基測模式,考五學科加寫作測驗,但題目卻比基測難,且增加英語聽力和數學非選擇題。從形式和內容來看,難免令人懷疑,國中會考在免試入學超額比序的比重仍占三成,國中生的考試壓力到底可以減輕多少?

教育部聲稱會考有兩大目的,「確保學生學習品質」及「輔導學生適性入學」。但十二年國教實施後,為何國中生該確保的學習品質是國、英、數、社、自和寫作測驗這六科以「智育」為導向的科目?考試如何評量學生的多元能力,據此來進行升學輔導?

國中會考從基測中鬆綁的,只有計分方式。教育部未來每年要花2 億元辦國中會考,就更應細膩的運用會考成績,才能回饋給國中端作為教學改進,以及升上高中職後的補救銜接教學參考。

如果國中生想以吳寶春為學習典範,立志要當麵包師傅,參加會考對他的意義是什麼?教育部在規畫會考考科及形式前,是否已確認國中生該具備基本能力的素養是什麼?會考學科的關聯又是什麼?教育部有必要進一步說明,對「非學術性向」考生,也就是不會考試的國中生,國中會考對他們有何積極性的意義?進而幫助他們適性的朝著夢想前進。

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