百齡國小鄉土語言閩南語組教學，學校走廊貼著台語成語，讓學生能隨時學習。記者胡經周／攝影

「蝦米呀？小學生要學會用台灣閩南語上即時通！」這將會很炫？還是強人所難？

教育部今天下午召開第三次九年一貫課程綱要審議委員會，共討論台灣閩南語、客家語、社會、藝術與人文、自然與生活科技、生活領域等課綱研修草案，其中「台灣閩南語」課綱研修草案，排在最後的「壓軸」議案。

據了解，課綱委員會在2月下旬開會時，已討論過閩南語研修草案，那一次研修小組所提草案，明訂小一開始就要學台灣閩南語羅馬拼音（台羅拼音），有課綱委員認為不妥，因為小一要寫ㄅㄆㄇ，又要學台羅拼音，會造成學習上的混淆，要求研修小組重新擬訂再送審。

閩南語課綱研修小組送交今天召開的課綱委員會討論的草案內容，將部分能力指標改為「進階能力」，讓教師可依城鄉差距，視實際需要調整教學，例如小一、小二「能運用羅馬拼音拼寫簡單的請假單或便條」這項能力指標，不再硬性規定一定要教，老師可視需要才教。

今天送審的草案內容，涵蓋全面加強閩南語的聽說讀寫能力，尤其是寫作能力指標增加項目最多，還要融入九年一貫課程的十大基本能力。

例如，九年一貫的十大基本能力之一「生涯規畫與終身學習」能力，小學高年級的小朋友要學會用台灣閩南語分析寫出本土傳統行業的興衰，及描述「對本土有顯著貢獻的人物事蹟」。

依據草案規畫，台灣閩南語也要融入資訊教育，「電腦講台語麻也通」，小三學生要能運用羅馬拼音寫email、小五能用台灣閩南語上msn或即時通、國中生更要會用台灣閩南語寫部落格。

在「規畫、組織與實踐」的基本能力方面，則要能運用台灣閩南語書寫備忘錄、通知單、做活動報導、擬訂各種活動計畫等。

針對教學評量，草案也有著墨。小學低年級評量重點以聽說能力為主，兼及羅馬拼音與簡單漢字的運用；中年級評量包括正確分辨語音、語義及短文書寫；高年級的評量側重在寫作基本能力；國中階段則要求聽說讀寫的整體運用能力。

然而，目前各學校的鄉土語言教學，國小每周只有一節課，是必修課程；國中則是採選修，據了解，國中因為升學壓力，極少學校有開設鄉土語言課。